Propuestas - Estación juegos y juguetes

Y las clases siguieron... se viene el código de diseño.

Después de las presentaciones en Florida de los grupos de propuestas conceptuales, hicimos un debate entre todo el taller para definir cuál era el camino a seguir y qué pensábamos de cada una de las estaciones. Algunas de las conclusiones fueron:

-Desde ahora serían "estaciones" y no "puestos".
-Podríamos usar como iconografía un tren con vagones.
-Que el acercamiento sea lúdico, viendo opuestos, que pueden ayudar a diseñarlo.
-El puesto de "intercambio" sería de "sorpresas y regalos".
-Experiencia inicial simple.

Lo que siguió fue dividirnos en nuevos equipos, cada uno para diseñar una estación distinta. Con el objetivo de definir algunos cosas en común, con nuestro grupo de "juegos y juguetes" hicimos un breve brainstorming y de la charla surgió:

-Para agarrar los juegos el usuario tiene que atravesar obstáculos.
-Que el niño sea quien abra, que el adulto necesite del niño.
-Conectar los puestos de forma lúdica. Ej: mapa del tesoro.

Sea que sigamos o no por ese camino, era lo que había hasta el momento. Dentro de cada grupo se armaron duplas, y cada dupla tenía la función de diseñar para la próxima clase una propuesta para su estación. Lo que había que tener en cuenta era:

-Lay out.
-Propuesta bien desarrollada.
-Módulos diferenciados. Poliedros.
-Construcción.
-Cantidad de material.
-Vínculos.
-Diseñar en listones.
-Mostrar escala.
-Integración sensorial.

Éstas son las propuestas de las 5 duplas de nuestro equipo:

Juegos y juguetes from Jimena Barral

Impactos Entrelazados

Presentamos nuestra propuesta conceptual 
"Impactos Entrelazados"

El lunes pasado tuvimos la presentación de propuestas en la delegación Florida junto con algunos vecinos que se acercaron muy amablemente a escuchar y opinar sobre el proyecto.
A nuestro grupo le toco el concepto ''impactos entrelazados''. Comenzamos desmenuzando cada una de las palabras, pensar en todas sus connotaciones posibles: IMPACTO algo que sorprende, que produce un cambio a corto o largo plazo, puede ser un impacto social, ambiental, etc. ; ENTRELAZADOS cosas que se mezclaban, como ser sentimientos, experiencias entre los vecinos, que las mismas instalaciones compartan algo que las relacione, el recorrido que siempre te lleva al centro de información para encontrar cosas, etc.
A nuestro grupo nos toco Huerta y punto de intercambio, que comparto debajo en las presentaciones ademas del sistema de intercambio mismo.

                        

Aparecer y ocultar

¡A diseñar!

Partiendo de los programas de diseño que hizo cada integrande del equipo, nos llegó el momento de diseñar los puestos de las plazas. 

A cada grupo le tocó una temática:

Solo de a dos: juegos
Impactos entrelazados: huerta
Aparecer y ocultar: libros

Y dentro de cada uno, nos dividimos en subgrupos de trabajo:

Diseño de producto
Diseño de experiencia
Renderizado
Armado de láminas

La verdad es que a pesar de la división inicial, terminamos siendo un gran equipo de trabajo que participó donde hizo falta. Se convirtió en un diseño colectivo.

Para exponer los resultados, hicimos una presentación que llevamos a la Delegación Florida para compartir con los vecinos. Y para distender un poco el ambiente, empezamos con un video que representaba lo que queremos lograr, la interacción social y las experiencias compartidas:

Y estas son las ideas que presentamos:

Grupo Aparecer-Ocultar from Jimena Barral

¿Cómo seguimos? Lo sabremos en la próxima clase! 

Etnografía - Observación de comportamientos y dinámicas del lugar

Relevamos el espacio teniendo en cuenta como factores a analizar, los usuarios, el ambiente y los productos ya implantados en la plaza. Las preguntas que nos surgieron fueron ¿Quiénes utilizan la plaza? ¿Cuándo? ¿Cómo interactúan con los productos y de que manera están distribuidos?

La primer plaza se caracteriza por la concurrencia mayoritaria de niños acompañados por adultos, ya sean abuelos/padres/hermanos. Hay un movimiento constante y las áreas están sectorizadas tanto física como visualmente (ej: piso acolchonado y de colores en el sector de juegos) lo cual permite que sea más ordenado. Esta plaza cuenta con bancos dispuestos sobre el camino que lo atraviesa, asientos dispuestos de a 3 y tachos de basura cada cierta cantidad de metros, dispenser de bolsas de residuos, reposeras, mesas, bicicleteros, calesita, y sector de juegos.
El dispenser de bolsas nos pareció un buen ejemplo de producto autogestionable  y nos llamó la atención un cartel en el sector de juegos escrito en braille y la forma de interacción que provoca.

La segunda plaza es menos concurrida. Se evidencia nuevamente la sectorización virtual causada por los objetos presentes (ej: mesas, caminos, juegos, canil). Cuenta con más espacio libre, por lo que la utilizan mucho para jugar al futbol, pasear perros, o andar en bicicleta. En el caso de los niños, no utilizan tanto los objetos de la plaza sino que traen sus propios juguetes, y se ve más presente el compartir entre ellos.

Hay una tercer plaza cruzando las vías que permanece vacía la mayor parte del día, al igual que la plaza seca que se encuentra en la Delegación, la cual cierra por la noche.

Línea de tiempo final - Antecedentes

Fuimos tomando diferentes hechos y temas variados que tienen relación de alguna u otra forma con lo que pensamos del trabajo. La relación que encontramos es la de la comunicación entre personas y el hecho de compartir, ya sea mediante libros, trabajo, y hasta virtualmente. 
Con este punteo de datos a lo largo de la historia es evidente que se puede lograr un objetivo de comunidad. El hombre es un ser social por naturaleza y siempre busca generar vínculo con otras personas, pero a su vez también necesita expresar su individualidad. 
Tratamos de resaltar los puntos que más pueden ayudarnos en el trabajo. 

Referentes

Como integrantes del grupo de referentes analizamos los diferentes productos de diseño que se relacionaban con los objetivos del nuevo trabajo práctico. 
Se seleccionaron diferentes productos que calificamos como importantes ya que estos cumplen con las pautas del tp y se asemejan a los productos que tenemos como objetivo final. Se analizaron en profundidad cada uno de ellos, teniendo en cuenta diferentes condicionantes como propósito, uso, contexto, usuario, simbolismo, etc. 
Finalmente nos dimos cuenta que muchos de los productos que habíamos elegido, a pesar de ser muy diferentes entre si, compartían los mismo condicionantes. Llegando así a la conclusión que se resume en esta presentación.

Presentacion Referentes from Lucía Trincavelli

Porteros

Mapa conceptual - Bibliografía

¡Último TP del año! 

Ya nos habían adelantado que se trataba de un proyecto de diseño donde TODO el taller trabajaba en equipo: profesores, alumnos y vecinos para la misma causa. ¿Vecinos?

Nos propusieron intervenir un espacio público en Florida, partido de Vicente Lopez. El objetivo: crear puntos comunitarios de gestión cultural. Y para empezar a desarrollar el diseño, nos dividimos en equipos de investigación. 

Nuestro equipo, bibliografía, se tenía que encargar del marco teórico, fuimos los lectores. Buscamos distintos autores que hablasen del compartir, desde psicólogos, comunicadores sociales, filósofos, hasta diseñadores gráficos e industriales.

Para empezar nos planteamos preguntas claves y las agrupamos en 3 subgrupos de investigación:

1) por qué nos cuesta tanto compartir. en qué condiciones la gente compartiría. enforcar la investigación en argentina, qué pasa en nuestro país respecto al compartir. qué pasa con los robos. hablar del trueque. qué tipos de intercambio existen.

2) casos que se puedan relevar donde ya haya algo compartido colectivamente. cómo y por qué lo hicieron. hablar de the fun theory. cómo generar oportunidades, entendiendo a la oportunidad de forma distista a necesidades, no son lo mismo.

3) cómo relacionar a los vecinos. qué actividades pueden relacionarlos (pensarlo en grupos de edades). pensar actividades estáticas y dinámicas (estáticas como individuales y dinámicas como transformación y colectivas). cómo incentivar a nuestra sociedad, hoy que está tan estimulada y rodeada de tecnología.

Y con toda esa información recolectada, presentamos el panel de entrega:

Hubo una exposición oral, y luego una devolución general. La clase siguiente iba a ser en la Delegación de Florida Central, así que teníamos que resumir un poco la información, logrando que sea algo más gráfico y orientado a la intervención que teníamos en camino, y se aconsejaba hacer una presentación de power point para facilitar la exposición.

Con estos consejos en vista, esto fue lo que presentamos ayer en la Delegación:

Juevesfinal from Jimena Barral

Ahora el camino es individual, tenemos que armar una propuesta conceptual en base a todas las presentaciones de los equipos y aquello que nos haya parecido más interesante. 

¡Éxitos a todos nosotros!

Grupo bibliografía: Barral, Bazzioni, Bravo, Cappella, Consoli, Gonzalez, Laporta.

Anexo:

Ideas por transferencia - COMODINES

Nuestra labor cómo COMODINES, constó en generar propuestas tanto objetuales, cómo conseptuales, sin conocimiento previo del entorno y el contexto en el cuál trabajaremos.

En este abordaje propositivo utilizamos cómo herramienta, las ANALOGIAS, y un extracto del libro "Sinéctica. El desarrollo de la capacidad creadora" de William J. J. Gordon ( http://disenounorondina.blogspot.com.ar/2013/03/analogias-sinectica.html?m=1 )

Luego de un primer abordaje, volvimos sobre las ideas y conceptos, y tras una nueva lectura del texto de Gordon, encaramos una segunda instancia propositiva.

Antecedentes - línea de tiempo